Гербарий, горшочек или поле?

Любое грамматическое явление, как цветок, может быть представлено условно в трёх видах: засушенным в гербарии, растущим в цветочном горшке и растущем в поле среди других цветов в естественной среде. На примере Present Perfect:

1)/Гербарий/ “I have played, you have played, he has played, she has played” – это голый глагол.

 2)/Горшочек/  Это упражнение на данное правило. Цветок уже живой, но находится в искусственных условиях, причём здесь возможны варианты. Упражнения могут быть в большей или в меньшей степени коммуникативными. Например, глядя в листочек, с домашними делами на вчерашний день, где галочками отмечено сделанное, а минусами не сделанное, мы разыгрываем диалог.

• Have you washed the dishes yet?
• Yes, I’ve just washed the dishes, but I haven’t made my bed yet.

К некоммуникативным относятся предложения, ничем по смыслу не связанные между собой. Здесь просто требуется вставить глагол в нужной форме, например “Петя был в Париже. Я съела два яблока, Маша не помыла посуду.” (Это упражнение умышленно представлено в русском варианте, чтобы обнажить его абсурдность ). Недостаток таких упражнений в том, что при их выполнении отключается мысль и подстановка глаголов становится чисто механической, если конечно, не напрячь своё воображение и не вспомнить КВНовские задания из пионерского детства, когда нас просили связать рассказ, например, из названий фильмов. Тогда мы могли бы анимировать это упражнение таким образом: “Представляете, когда я узнал, что Петька в Париже был, то от зависти два яблока съел, а Машка, она даже посуду не помыла!”. Впрочем, не получилось! Мы вышли за рамки Present Perfect, ушли в согласование времён и в Past Perfect.

Это тот случай, когда приём “игра в четыре руки” нельзя применить, а значит, нельзя включить эмоции, сыграть этот диалог, представить его как жизненный эпизод. Ну и, наконец, третий вид:

     3)/Поле/  Отправимся в поле. То самое, по которому мы бегали, резвясь, в детстве, только теперь мы уже стали взрослыми и задача у нас серьёзная. Берём с собой корзинку и знания ботаники. Удивительно приятное, увлекательное и полезное путешествие.

Итак, все прочитанные нами книги с самых первых сказок (а ведь их уже немало) мы храним бережно, как реликвии, и теперь возвращаемся к ним уже с серьёзной целью. Например, сегодня мы собираем видовременные формы глаголов. Форма Simple нас не интересует, ею, как травой, всё поле усеяно. Находим и складываем в корзину, то есть выписываем в тетрадь, и раскрашиваем в тексте все остальные формы. Цвета лучше выбрать в одной гамме для каждого вида, например, для Continuous - от лимонного, средне-жёлтого до ярко-жёлтого (от Past к Future), голубые тона для Perfect, а зелёные – для Perfect Continuous (так как зелёный и есть жёлтый + голубой). Такая творческая работа даёт великолепные результаты, потому что дети

1. видят каждый раз форму глагола в естественном контексте,
2. воскрешают в памяти прочитанное ранее, снова встречая идиомы, яркие мысли
3. и, наконец, это почти научно-исследовательская работа. Дети вдруг замечают, что тёмно-зелёный, например, им вообще ни разу не понадобился – это “мёртвое” время, а все остальные цвета встречаются совсем с неодинаковой частотой. Возникает желание подсчитать, сравнить в процентном соотношении. Дети видят, что все формы Present и Future, например, могут встречаться только в прямой речи, за исключением тех случаев, когда автор обращается во втором лице к читателю, как к собеседнику, а вот время Past Continuous - очень часто растущий цветочек светло-жёлтого цвета, и совсем оно не страшное, а понятное и появилось буквально в начале самой первой сказки “The first little pig met a man, who was carrying a bundle of straw.”, которую они услышали впервые на самом первом уроке.

Предыдущая глава                Следующая глава

К оглавлению